Hodnotové vzdělávání Cyril Mooney je samostatný vyučovací předmět, didaktická pomůcka a inovativní přístup ke vzdělávání. Pomáhá pedagogům stát se průvodcem dětí v hodinách a nacházet nové formy výuky. Umožňuje zvládat hodiny s větším počtem žáků různé vyspělosti a vytvářet s dětmi vztah založený na důvěře, upřímnosti, empatii a vzájemném respektu.
“Go out, look around to see what needs to change, make a plan, and go and do it while the need is there.” SM Cyril Mooney
Sborovny, které se s metodou hodnotového vzdělávání seznámily v Úvodním kurzu, mohou na kurz dále navázat a společně si ujasnit svou vizi a možnosti aplikace hodnotového vzdělávání v každodenním životě školy.
Ochutnávka je určena skupinám kolegů z jedné sborovny, učitelům v rámci práce MAS a dalším uskupením či spolkům sdružujícím pracovníky s dětmi a mládeží.
Seznámíme vás se specifiky hodnotového vzdělávání v prostředí mateřských školek, respektive v práci s těmi nejmenšími, dětmi do 7 let věku.
Tento 90minutový online workshop je vhodný pro všechny, kteří se věnují dětem a snaží se je formovat naživo i prostřednictvím monitoru počítače.
Učebnice MY JSME SVĚT jsou určeny pro děti od 1. třídy až po střední školu. Na Metodickém kurzu I. se s metodou i učebnicemi seznámíte, naučíte se s nimi pracovat a po úspěšném absolvování kurzu si je můžete zakoupit.
Také v online světě nás hodnoty vedou při rozhodnutích v každodenním životě. Kurz seznámí učitele s nástroji, jak zvládat úskalí vyplývající z užívání technologií a pohybu ve virtuálním prostředí.
Komu a k čemu slouží hodnocení? Jaké možnosti nám různé způsoby hodnocení dávají? Pojďme to zjistit společně a představit si konkrétní podoby a strategie hodnocení pro přímé použití ve třídě.
V chudém poválečném Irsku se Cyril Mooney jako třináctiletá dívka rozhodne zasvětit svůj život pomoci těm, ktěří žijí v útlaku na okraji společnosti.
František Tichý krátce po revoluci založil gymnázium Přírodní škola, které bylo (a dodnes je) v řadě věcí jiné. Opustili dělení dne na vyučovací hodiny, přenesli značnou část výuky ven, zapojili děti do chodu školy i rozhodování a jejich přístup dodnes nese výsledky.
Jak budovat týmovost, ale zároveň podporovat i jedinečnost? Proč není radno při učení zapomínat na emoce nebo co je zásadní pro vznik přirozené autority?
